从微观层面看全面质量教育的可操作性--论TQM导入与高校课堂教学改革

摘要：

近来将TQM导入高等教育机构流行一时,但多为宏观上的把握.本文从微观层面--课堂教学探讨TQM导入的可行性和可操作性,指出其应遵循的14条原则以及影响其实施的外生变量,为TQM导入高等教育提供可操作的路径.

关键词：TQM、可操作、高校课堂教学14条原则、外生变量

所属期刊栏目：13

分类号：G642.421(高等教育)

在线出版日期：2004-07-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：52-53