PBL-LBL 双轨教学模式运用于实验诊断学教学的探讨

摘要：

实验诊断学是临床医学生的必修课之一，是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课，教学目的是使学生掌握临床思维，综合运用实验室检查为临床诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断所用［1］。目前由于医学发展、医疗体制改革的不断深入，针对实验诊断学学科提出了一系列的问题和挑战，特别是对医生的知识结构、智能水平提出了更深、更宽、更广泛的要求。所以，在医学生的课程体系中实验诊断学的地位越来越重要。学生在教学中被教师充分尊重和信任，学生的内在学习需求可以被积极启发和诱导，这样教师可以结合客观环境和学生的实际情况更科学地选择教学方法来达到目标。现对以问题为基础学习（PBL ）和授课为基础学习（LBL ）的教学方法进行探讨。

机标关键词：双轨、教学模式、运用、实验诊断学、临床医学生、以问题为基础学习、教学方法、医疗体制改革、实验室检查、知识结构、预后判断、医学发展、学习需求、临床诊断、临床思维、疗效观察、课程体系、客观环境、教师、鉴别诊断

分类号：TP2;TH7

在线出版日期：2015-10-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：2764-2765