院校合作的形成性评价教学模式对《外科护理学》课程时效的影响

摘要：

目的:探讨院校合作的形成性评价的教学模式在《外科护理学》课程的应用效果。方法:便利抽取福建中医药大学2016级251名和2017级253名护理学专业学生分别作为对照组和试验组，在第五学期开设的《外科护理学》中。试验组采用基于院校合作的形成性评价教学模式，对照组采用传统的教学模式。结果:试验组理论、技能考核及评判性思维能力评价得分高于对照组，差异均有统计学意义(均
P<0.05)。试验组学生自我评价优于对照组，差异有统计学意义(
P<0.05)。
结论:院校合作的形成性评价得教学模式应用于《外科护理学》课程中，能够有效提高《外科护理学》的课程时效，对培养学生创新精神和实践能力产生积极的促进作用。

关键词：院校合作、形成性评价、外科护理学、课程时效

所属期刊栏目：42

资助基金：福建省教育厅课题JAS180165

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：17-20