翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式对感染科护生综合能力的影响

摘要：

目的:探讨翻转课堂、思维导图教学法联合以问题为导向的教学方法(PBL)对感染科护生综合能力的影响。方法:选取2017年9月至2019年9月河南省人民医院在感染科实习的护理实习生84名，其中2017年9月至2018年9月护理实习生42名接受常规教育模式并作为对照组，2018年10月至2019年9月护理实习生42名接受翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式并作为研究组。分析两组实习生教学效果，探究翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式在感染科护理临床教学中的应用价值。结果:研究组护理实习生学习依从性高于对照组，差异有统计学意义(
P<0.05)；研究组护理实习生病案质量及专业理论得分与对照组比较，差异无统计学意义(
P>0.05)，研究组护理实习生临床思维及操作技能得分高于对照组，差异有统计学意义(
P<0.05)；研究组护理实习生动脑能力、协作能力、动手能力及动口能力得分均高于对照组，差异有统计学意义(均
P<0.05)；研究组护理实习生主观能动性高于对照组，差异有统计学意义(
P<0.05)。
结论:在感染科护理实习生带教期间实施翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式，可有效提高护理实习生综合能力以及临床实践能力，调动实习生主观能动性，提高其学习依从性。

关键词：翻转课堂、思维导图教学法、PBL教学模式、护理实习生

所属期刊栏目：40

在线出版日期：2023-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：779-782