以问题为导向带教模式在疼痛科的实践与思考

摘要：

目的：探讨以问题为导向带教模式( problem-based learning,PBL)在疼痛科的应用。方法对2010年1月至2014年12月在疼痛科实习的216名护士随机分为PBL组和传统带教模式组,每组108例。并观察带教效果。结果在实习结束后, PBL 教学组学生对自身学习情况的满意程度明显高于传统教学组( P<0.05)；PBL组理论基础知识、护理相关操作、手卫生操作、无菌技术操作、职业暴露处理的成绩均高于传统教学组(均P<0.05),且PBL教学组的总成绩也同样高于传统教学组(P<0.05)；教师对学生的学习评价情况中,PBL教学组的学生学习能力、实践能力、沟通能力均高于传统教学组(均P<0.05)；学生对教师能力的评价情况中, PBL教学组的教师的知识能力、带教能力、沟通能力均高于传统教学组。结论 PBL教学法能显著改善疼痛科护理教学的教学效果。

关键词：以问题为导向带教模式、疼痛科、实习护士

所属期刊栏目：35

分类号：R19;G64

在线出版日期：2016-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：1127-1129