CBL教学中构建高水平问题的技巧

摘要：

研究、描述、比较了加拿大学士学位护理课程CBL(Context based learning)的教学过程中,教师和学生所提问题的类型和水平.随机抽取了30名护理教师和他们的314名学生,30堂90 min的讨论课用录音带录制下来,并按照"问题框架"编码.结果显示:教师及1～3年级学生的问题集中在一个低水平(认知、理解、运用)状态,这些问题的频率远远高于高水平(探究性)问题.旨在为教师和学生提供了构建高水平问题的技巧,对学生学习和教师发展都有帮助.

关键词：CBL教学、批判性思维、构建问题、护理教育

所属期刊栏目：25

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：118-120