从教育哲学角度看改革时期大学英语课程目标和教学内容的设置
教育哲学是课程决定的起点,不同的哲学取向影响课程的目标、内容、方法和材料的选择.对课程背后的意识形态和哲学构想的讨论直接影响课程的目标定位、课程设置和发展方向.本文以Stern(1983)的课程理论为依据,从教育哲学尤其是认知发展课程观角度,讨论改革时期大学英语课程开设的理据、定位和大学英语的教学内容等问题.本文认为,改革时期大学英语课程仍应从人本主义哲学思想出发,以培养"全人"为目标,"人文性"与"工具性"相互交融.进行课程设计时,应根据学生的语言水平和层次差异,做到基础英语、外语通识教育与专门用途英语和双语课程相结合,按层次、按阶段培养.
教育哲学、认知发展课程观、大学英语、课程目标、课程内容
本研究得到以下项目的资助:2012年广东省教改项目"网络环境下任务驱动型教学模式在英语公共演讲教学中的应用"项目编号:2012074;2012年度广东省哲学社科"十二五"规划学科共建项目"粤语学生英语音节习得负迁移现象的优选论解析"项目编号:GD12XWW10.
2016-01-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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