基于匿名书面反馈的二语写作反馈研究

摘要：

二语写作反馈研究认为,学生对同伴的不信任和对教师的依赖是同伴反馈采用率远低于教师反馈的主要原因.为了消除反馈来源带来的偏见,并避免已有的反馈对比研究在实验设计上的缺陷,本研究通过隐匿反馈来源,调查匿名反馈中教师和同伴反馈的使用情况、特点以及采用反馈的动机与策略等.结果显示,两种反馈采用程度相当,但同伴比教师反馈更注重宏观问题和正面评价.学生在修改时使用网络等资源,并较少采用涉及文章意义层面的反馈.

机标关键词：匿名、同伴反馈、二语写作、Context、EFL、Writing Feedback、Based、教师反馈、学生、使用情况、实验设计、宏观问题、对比研究、意义层、采用率、资源、信任、文章、网络、特点

分类号：TU2;TP3

在线出版日期：2010-10-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：44-49