认知与社会文化视域下的课堂互动话语研究述评

摘要：

课堂互动话语是二语习得研究的重点.认知视域下的研究主要以输入、输出及互动假说为理论依据,采用静态微观量化分析,聚焦个体与生生互动,关注话语及互动的功能和形式.社会文化视域下的研究主要以最近发展区与支架式帮助概念为依据,采用动态宏、微观结合的质化分析,聚焦群体与师生互动,关注互动中的意义、形式及结构,强调语境.本文认为,理想的发展趋势是二者的有机融合,国内研究应结合中国社会文化环境,探索外语课堂互动话语研究的"本土化"路径.

机标关键词：认知、社会文化环境、文化视域、课堂互动、话语、Cognitive、Interaction、Classroom、Discourse、二语习得研究、最近发展区、有机融合、形式、微观结合、师生互动、生生互动、量化分析、理论依据、聚焦、互动假说

分类号：H31;G42

资助基金：国家社会科学基金重点项目《影响中学基础英语教学质量的多因素系统研究》编号07AYY003的研究成果

在线出版日期：2010-01-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：76-83