PBL教学法结合传统讲授法在临床微生物学及检验教学中的应用

摘要：

传统教学是采用LBL (lecture based learning,LBL)的教学模式,即以授课为基础的学习[1].这种教学方式主要是以教师为主体,以讲课为中心,采取全程灌输教学.但随着医学科学、医学信息的迅猛发展和社会医学模式的改变,社会对医学学生的素质提出了更高的要求,低效传统的医学教学模式正面临着巨大的挑战.以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前PBL教学法是国际上公认的、最受欢迎的三大教学法之一[2].PBL教学法对于调动学生的主动性和积极性,促进学生打下坚实的知识基础,发展解决实际问题、批判性思维和创造性思维的能力,发展合作能力与自主学习能力非常有效,不断被多所医科学校推广、实施,已成为国际上较为成熟、科学的教学模式[3,4].

机标关键词：教学法、讲授法、临床微生物学、检验教学、医学教学模式、以问题为基础的学习、学生的素质、社会医学模式、学习能力、医学科学、解决实际问题、批判性思维、创造性思维、知识基础、医学信息、医科学校、神经病学、教学方式、合作能力、调动学生

所属期刊栏目：36

分类号：R37;G40-057(医学微生物学（病原细菌学、病原微生物学）)

在线出版日期：2013-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：359-360