数学课堂中“混淆”思维的探究

摘要：

在传统数学教学中，主要以培养学生的解题能力为主，这样往往导致课堂学习氛围沉闷，学生不能感受到数学的实用性，甚至厌倦数学的学习。所以，在数学教学中不应只是让学生一味做题，而应该展现出题目背后的数学思维和数学思想[1]。掌握数学问题背后的思想是数学文化的核心，也是数学魅力之所在[2]。数学知识之间是相互联系的，很多知识都有共同之处，但是很多学生并未发现这一点。本文通过实例探究如何在教学中培养学生发现问题背后的共同点，混淆不同之处的“混淆”思维，以此展现数学的魅力，培养学生的数学品质。

机标关键词：数学课堂、培养学生、数学教学、学习氛围、相互联系、数学思想、数学思维、数学知识、数学问题、数学文化、数学品质、解题能力、多知识、题目

分类号：N42;G43

资助基金：重庆市教育委员会科学技术研究项目KJ100725

在线出版日期：2014-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

页码：93-93