PTA教学模式对改善中医药研究生教育干预的有效性研究

摘要：

目的 研究患者教学助理(PTA)模式对改善中医药研究生教育的有效性,探讨多源反馈(MSF)的干预模式是否可以改善中医药研究生的临床接诊能力.方法 随机抽取第一学年河南中医药大学第一附属医院中医药研究生(研一学生)60例,随机分为对照组和干预组,每组30例学生.2组学生均可收到来自患者、同学及带教医师的口头即时反馈评价,干预组在结束前可见到患者满意评价量表并提交书面自我反省,而对照组的量表不可见.统计并比较2组学生的评价量表得分.结果 与对照组相比,干预组学生的患者满意度较高,差异有统计学意义(P<0.05);指导医师的评价得分也较高,差异有统计学意义(P<0.05).2组学生的基本资料对比差异无统计学意义(P>0.05).结论 PTA教学模式会增加研究生接诊的患者满意度,提高研究生的临床接诊能力,这种教学模式值得推广.

关键词：患者教学助理;教学模式;研究生;医学教育;临床接诊能力

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资助基金：河南中医药大学第一附属医院学位与研究生教育课题项目No.院行[2019]151号

在线出版日期：2022-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：4083-4086