PBL教学模式对中医妇科临床护理人员Mini-CEX评分的影响

摘要：

目的 分析以问题为基础(PBL)教学模式对中医妇科临床护理人员迷你临床演练评价量表(Mini-CEX)评分的影响.方法 选取2017年4月—2020年7月参与培训的中医妇科临床护理人员63例,将2017年4月—2018年7月的29例护理人员作为常规组,采用常规教学;将2018年8月—2020年7月34例护理人员作为PBL组,采用PBL教学模式.对比2组考核成绩、Mini-CEX评分、核心能力评分和培训满意度.结果 PBL组理论考核成绩、技能考核成绩较常规组高(P<0.05);PBL组体格检查、临床判断、组织效能、医疗面谈、人文关怀、沟通技能、整体表现评分较常规组高(P<0.05);PBL组学习积极性、主动提问表现、逻辑思维能力、独立处理问题能力、归纳问题能力评分较常规组高(P<0.05);PBL组培训满意度97.06％(33/34)与常规组86.21％(25/29)相比差异无统计学意义(P>0.05).结论 PBL教学模式应用于中医妇科临床护理人员培训中,可提高培训考核成绩,提高临床实践能力和核心能力,且培训满意度高.

关键词：中医妇科;临床护理人员培训;以问题为基础教学模式;迷你临床演练评价量表;核心能力

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在线出版日期：2021-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：2262-2264