职业教育学习空间框架:技术、设计、教学与利益相关者

摘要：

在人工智能重塑就业岗位、社会"去职业化"日趋明显的趋势下,职业教育的人才培养面临新挑战.学习空间是近年兴起的新研究领域,由于基于工作体系的课程开发理念是职业教育作为类型教育的重要特点之一,所以基于工作过程的职业教育对学习空间的要求,与基于学科体系的普通教育对学习空间的要求应有区分.在分析学习空间的主要框架后,文章提出职业教育学习空间框架,该框架基于建构主义学习理论,以学习者为中心,框架包含学习者与学习空间、教学、设计、技术、利益相关者这五大要素——通过空间设计来改善学生在学习空间中的学习体验并发展设计理念;通过嵌入技术来扩展学习空间;通过支持教师在学习空间使用不同教学法来促进学生的自主和协助学习;通过引入利益相关者来建设、管理、监督、扩展、重塑学习空间.

关键词：职业教育、学习空间、实训室、框架

分类号：G40-057(教育学)

资助基金：本文系深圳市教育科学规划2018年度重点资助课题项目"STEAM视角下的中职人工智能课程建设与实践"编号:zdzz18040

在线出版日期：2020-07-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：19-23