学习过程"激活、重构、拓展、自主"四者辩证关系剖析 ——以植物组织培养课程为例

摘要：

"激活、重构、拓展、自主"是学习的一种过程方式,通过激发学生的活力,重构课堂教学理念,拓展教学内容,使学生能自主探究去学习.文章对"激活、重构、拓展、自主"四者的辩证关系进行了剖析,同时以植物组织培养课程某一章节为例,阐述了"激活、重构、拓展、自主"的具体应用过程,以期对生物类课程教学模式的改革提供一些借鉴和参考.

关键词：激活;重构;拓展;自主;教学模式;辩证关系;植物组织培养

所属期刊栏目：7

分类号：G642(高等教育)

资助基金：江西省2019年高等学校省级教学改革研究课题"激活-重构-拓展-自主:植物组织培养'致知、锐思、反隅、躬行'四位一体教学模式的应用研究"编号:JXJG-19-16-5

在线出版日期：2021-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：65-68