职前英语教师多模态课堂话语分析的个案研究 ——系统功能语言学视角

摘要：

文章以Halliday三大元功能以及张德禄多模态话语分析综合理论框架为理论依据,对一节初中阅读课堂进行分析,探讨职前英语教师多模态课堂话语的模态形式和组合特点,分析不同模态形式之间的关系和体现的意义.结果表明,受课型及教学目标影响,职前英语教师在多模态课堂话语中主要采用听觉模态(口头语言为主)和视觉模态(阅读书面材料)以及主要采用口语与书面语的模态组合.不同模态间以互补关系为主,尤其是强化关系;不同模态的互相配合,共同实现了构建了多模态话语意义的构建.

关键词：多模态课堂话语、模态、元功能、关系、意义

分类号：G640(高等教育)

资助基金：本文为2017年度广东省高等教育教学研究;改革项目"基于Career EDGE就业能力模型的教师教育专业课程改革研究"

在线出版日期：2021-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：69-72