全日制学前教育专业硕士"双导师制"培养的实施困境与路径构建

摘要：

"双导师制"作为全日制专业硕士培养的一种新型培养方式,能有效整合校内外教育资源和发挥校内外导师各自优势,全面提升人才培养水平,是提高教育质量的重要举措和抓手.然而,由于在认识和认同上存在偏差,高校实施"双导师制"还存在着实施形式化、合作表面化、功能缺失化等困境,未能发挥其实质效能.文章结合贵州H高校学前教育专业硕士培养实践,分析"双导师制"培养的困境和原因,从认识上、制度上和功能上提出解决路径.

关键词：双导师制、学前教育、专业硕士

分类号：C961(人才学)

资助基金：本文是2016年贵州省研究生教育创新计划项目研究生教育教学改革重点课题"民族地区学前教育专业硕士培养模式研究"黔教研合JG[2016]014号

在线出版日期：2020-05-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：1-4,9