基于多模态的英语阅读课程过程性评价的行动研究
文章探讨在多模态外语课堂教学中,英语阅读教学过程性评价体系的构建.通过分析数据、反思、评价效果等方法对采用线上、线下混合式教学的过程性评价体系的设计、实施效果和改进措施等方面,以访谈、问卷调查、阅读水平测验等手段展开行动研究,探讨过程性评价对学生阅读评价与学生阅读素养提高的相关性,以及学生的阅读态度、自我效能感和动机水平,学生英语阅读思维能力的形成以及批判性思维能力的发展.
行动研究、过程性评价、多模态
G642(高等教育)
本文为陕西省教育科学"十三五"规划2018年课题"英语阅读课程多模态教学模式形成性评价体系建设的行动研究";西安翻译学院2018年教育教学改革研究项目课题"蓝思分级阅读对英语专业学生批判性阅读能力影响的实证研究";2019年西安翻译学院横向科研项目"多模态化与多元读写能力的培养-Achieve 3000项目的探索与实践"
2020-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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