适应论视角下教师提问策略对大学英语课堂教学中话轮沉默的反拨效应研究

摘要：

话轮沉默在大学英语课堂教学中普遍存在,文章以Verschueren(2000)提出的语言适应论为理论基础,通过对本校6名大学英语教师课堂会话的收集、分析,研究发现教师若能根据学生的认知层次进行提问,采用提示、诱导等策略,启发学生对问题可输入性的理解,就能够引导学生给出有效的回答,从而改进课堂中话轮沉默的现状.

关键词：话轮沉默、适应论、课堂会话、认知层次

分类号：G642(高等教育)

资助基金：兰州理工大学2016年度科研发展基金"大学英语课堂教学中话轮沉默现象的语用研究"16-061602

在线出版日期：2018-04-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：54-56