非英语专业大学生英语学习负动机变化特征研究
采用问卷调查法,对地方工科院校非英语专业大学生的英语学习负动机变化情况进行调查研究.对数据进行因子分析,发现四个层面九类负动机影响因素:学习者层面(英语学能、有效学习策略缺失和内在兴趣缺失)、教师相关因素(教师性格、教学能力与教学风格)、教学相关因素(教学过程与教学内容和教学模式)和学习环境因素(不完善的教学环境、重要他人和社会效价).受试在大一和大二两个学习阶段的负动机整体趋势一致,然而独立样本检验结果显示受试在教师相关因素、内在兴趣缺失和社会效价等三类负动机因素上存在显著性差异,他们在大二阶段更容易受到这三类负动机的影响.这一结果体现了负动机的动态属性.研究结论对地方院校大学英语教学改革具有重要启示.
地方工科院校、非英语专业大学生、英语学习负动机、动态属性
G640(高等教育)
第八批中国外语教育基金项目 "基于活动理论视角的大学生英语学习负动机实证研究与理论阐释"ZG-WYJYJJ2016B54;全国高校外语教学科研项目 "动态系统理论视域下的地方工科院校大学生英语学习负动机研究"2016HB0051A;2017年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目"基于动态系统理论的地方工科院校大学生英语学习负动机研究"17Q064;湖北工业大学博士科研启动基金计划项目"大学生英语学习负动机实证研究与理论阐释"BSQD14062
2017-05-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
77-79,81
