工程教育认证背景下应用型地方本科院校《大学物理》课程教学改革研究

摘要：

工程教育专业认证以成果为导向，以学生为中心，建立持续改进机制。大学物理作为自然科学工程基础，知识体系应保留传统优势，但课程环节必须针对“学习成果”要求明确课程目标，制定教学大纲，用心教学设计，改革课堂教学，完善考核方式；知识课堂转向能力课堂，灌输课堂转向研讨课堂；持续改进教学活动，提升质量内涵。

关键词：工程教育认证、成果导向、持续改进、教学改革

分类号：G642(高等教育)

资助基金：常州工学院教学改革课题资助项目“大学物理课程分层教学模式构建”A3-4403-16-052；常州工学院网络课程建设资助项目“大学物理”

在线出版日期：2017-03-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：53-54