基于认知负荷理论视域下高师公共教育学课程设计

摘要：

目前高师公共教育学课程陷入"学生厌学、教师厌教"的尴尬境地.课程目标空洞泛化,课程内容固化死板,教学内容呈现方式单一,组织低效等,导致大学生认知负荷超载,课堂效率低下.为提高公共教育学课堂实效,从高师教育学课程设计中存在的问题出发,尝试从认知负荷理论切入,探索公共教育学课程设计基本规律,以期为公共教育学课程改革提供有益的借鉴.

关键词：认知负荷理论、高师公共教育学、课程设计

分类号：G642(高等教育)

资助基金：2014年度洛阳师范学院教改项目"协同育人模式下高师公共教育学课程体系开发2014-xjjg-023"部分研究成果

在线出版日期：2016-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：47-48