师范与非师范毕业生教师身份认同差异及政策启示

摘要：

随着教师教育体系不断由封闭走向开放,我国教师队伍来源结构日趋多元,非师范毕业生构成了教师队伍的重要力量.从教师专业发展视角看,师范与非师范毕业生质量差异如何,人们对此还存在较大争议.利用"湖北省教师教育改革"调查数据,采用倾向得分匹配法(PSM)探讨师范与非师范毕业生教师身份认同差异问题,研究发现:整体上师范毕业生在教师身份认同及其子维度上显著高于非师范毕业生;异质性检验表明,就读师范专业对教师身份认同的影响在性别间和学段间有显著差异,在城乡间不存在显著差异.相对而言,就读师范专业对女教师、小学教师和初中教师身份认同有更显著影响.长远看,我国教师政策需要在"优者从教"和"教者从优"上同步发力,一方面构建有效的教师准入机制,筛选更多优秀毕业生进入教师队伍,另一方面应针对非师范毕业教师的特点因需施策,促进其专业成长.

关键词：师范毕业生、非师范毕业生、教师身份认同

分类号：G525.1(中国教育事业)

资助基金：国家社会科学基金"十三五"规划2020年度教育学一般项目"农村小规模学校教育成本测算与财政支持政策研究"BFA200070

在线出版日期：2021-04-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：86-95