高水平大学通识课程教师教学质量评价——基于混合研究方法的实证分析

摘要：

教师教学质量对通识课程的实施成效起着关键作用.采用混合研究方法来对我国某高水平大学通识课程教师教学质量进行评价发现:学生对教师的教学态度和自身课程收获有较高的认可度,但对教师教学目标、教学方式以及考核方式的评价相对较低.未来高水平大学通识课程课堂教学中需要鼓励学生参与教学目标的制订、创建促进学生课堂参与的教学环境、采用注重学生能力发展的形成性评价以及借助信息技术来挖掘通识课程资源.

关键词：通识课程、教师教学质量、高水平大学、混合研究方法

分类号：G642.3(高等教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究2017年青年基金项目17YJC880095

在线出版日期：2018-04-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：68-75