基于中美教育学教科书学生文本叙事的实证研究--60年来我国教师教育教育学教科书问题反思

摘要：

教育学教科书对教师教育起着重要的载体作用，但调查显示有相当比例的学生不喜欢我国的教育学教科书。选取1956年至2011年我国已出版的11部代表性的教科书，从教育史的角度采用叙事和教学论二个视角考察“学生内容”在我国教师教育教育学教科书中的文本呈现，同时比对美国教育学教科书中的“学生内容”建构，发现后者在整体叙事情况、叙事结构设计、内容意义建构方面优于我国的教科书。美国教育学教科书关注学生，重视文本微观呈现和教育实践层面上的凸显，对改进我国教师教育教育学课程教科书具有重要的借鉴价值。

关键词：美国、教师教育、教育学教科书、学生内容

分类号：G649(高等教育)

资助基金：广东省高等教育教学改革重点项目GDGJ2013370；广东省普通高校人社科研究基地重大项目11JDXM88001

在线出版日期：2014-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：85-91