动机视角下大学英语分级分层教学模式改革探讨

摘要：

在大学英语教学方面，动机“自我”理论可以为分级、分层教学改革研究的落实方式提供思路。基于Gardner融合性动机对动力水平差异检验的量表，以艺术院校大学英语分级教学为例，对量表进行统计意义的验证，对仅仅依靠语言测试结果单一手段来实施分级、分层教学模式改革方法的可行性、合理性进行了检验，发现以代表学生现有语言水平的语言测试结果为基础，兼顾学生个体语言学习动力水平差异，是分级分层教学模式改革更为有效的实施方案。

关键词：分级分层教学、二语自我理论、动力水平差异

所属期刊栏目：27

分类号：H319(英语)

资助基金：广东省高等教育教学改革项目“音乐院校大学英语应用型教学模式及课程体系建设的研究与实践”粤教高函〔2013〕113号。

在线出版日期：2016-10-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：109-116