试论三语习得对话教学建设——以二外日语为例

摘要：

三语习得具有强化性比较的基质、多语种互补的特点和他性化涵养的品格.其中对话教学法的六个方面值得关注,它们是存在论、主体论、价值论、知识论、方法论和实践论的关照."主体间性"的发挥和师生共生主体的契合是举足轻重的环节.师生对话、生生对话、师本对话和生本对话构成了潜移默化的共生主体,并发展为行之有效的互动式教学模式.对话教学不仅促进了三语习得的效率,而且增强了师生间相互尊重的学业精神和人格养成.三语习得教学潜在场域的开发是外语教学国际化乃至全球化的必然趋势.

关键词：三语习得、主体间性、对话教学、潜在场域、语言思想

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分类号：G642.0(高等教育)

资助基金：广东省高等教育教学改革工程本科重点项目子课题:《语言类课程课堂互动式教学模式的建设及应用》项目BKZZJG20060129的研究成果

在线出版日期：2011-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：98-100,108