词汇习得的输出性策略实证研究——以新学词汇写日记为例

摘要：

本文以Nation词汇习得的产出知识为理论依据,通过对大学非英语专业一年级的两个平行班三个阶段的实验发现,学生用在课堂上学过的新词写日记,能够促进词汇的习得.实验表明:用新学的词写日记能延长词汇在大脑的记忆,而且在遇到同一语境的情况下,这些词汇能在学习者的大脑被激活并被恰当地运用.通过写日记学习词汇比传统的、只听老师在课堂对词汇的解释然后做词汇练习更有效.

关键词：词汇习得、日记、输出

所属期刊栏目：20

分类号：H313(英语)

在线出版日期：2009-12-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：27-30