基础教育阶段英语"写长法"教学的实效性研究

摘要：

本文从理论上评述了"写长法"的理念和优势,通过对基础教育阶段56名学生开展的为期两个学期的英语"写长法"教学实验,发现"写长法"不仅能增强学生英语写作的自信心,还能促进英语整体水平的提高,适当调整后的"写长法"完全可以下移到基础教育阶段,并取得显著的实效,值得推广.

关键词：英语教学、"写长法"、以写促学

所属期刊栏目：20

分类号：G424.1(教学理论)

在线出版日期：2009-11-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：108-112