打破"以偏概全":新时代我国小学全科教师培养的样态重构

摘要：

小学全科教师的培养问题是近年来教师教育研究的一个重要话题.本文认为,在新时代建设教育强国的背景下,当前小学全科教师的培养在内涵理解、机制设计以及实践路径等三大方面均存在着一定程度的偏差.为了扭转这种"以偏概全"的误区,文章在系统分析"三大偏差"的表现及其产生的具体原因的基础上,从高质量教育发展战略下的认识理解重构、育人机制改革情境下的机制设计重构、教师专业发展新格局下的实践路径重构三方面提出了纠偏的解决方案,力图更好地诠释新时代小学全科教师培养的新样态.

关键词：小学全科教师、全科教师培养、样态重构

所属期刊栏目：35

分类号：G622(初等教育)

资助基金：辽宁教育科学规划一般项目JG20CB035

在线出版日期：2023-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：105-112