参与数学文化活动对小学数学教师专业发展的影响——基于对11228名小学数学教师的实证调研

摘要：

基于对11228名小学数学教师的实证调研,使用多元线性回归分析方法,探讨参与不同类型数学文化活动对小学数学教师专业发展的影响.研究发现:参与数学文化课题研讨活动、数学文化节活动与教师专业发展及其分维度两两之间呈显著正相关.相比于数学文化优质课大赛,参加数学文化课题研讨和数学文化节活动对教师专业发展的影响更加显著.其中,数学文化优质课大赛中的讲课大赛对小学数学教师专业行为的正向影响更加显著;数学文化课题研讨活动中的数学文化经验交流比论文征文比赛和小课题研究更能促进教师专业发展.此外,数学文化活动对教师专业发展的影响存在学校位置、教师任教年级、性别、教龄和学历差异.上述结果表明了参与数学文化活动的重要意义,并为更好地开展数学文化活动、促进小学数学教师专业发展提供路径参考.

关键词：数学文化活动、小学数学教师、教师专业发展

所属期刊栏目：35

分类号：G623.5(初等教育)

资助基金：国家社会科学基金BMA220221

在线出版日期：2023-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：84-91