网络研修中教师深度学习分析及支持对策研究

摘要：

在教育数字化转型背景下,教师的网络研修已成为促进教师学习与专业发展的重要研修方式.为了探究网络研修中教师学习的质量与学习深度,本文结合内容分析与社会网络分析法,以教师的话语分析透视教师学习过程,探讨网络研修社群中教师的学习深度,指导共同体中各角色成员有效开展对话与深度讨论,最终指向教师实践性知识生成.研究发现:教师在线学习停留在经验分享阶段,缺乏批判与分歧性话语、问题深度不足,在线学习的知识网络结构松散,知识建构方向表现为阶段迂回和总体上升趋势.基于研究发现的问题,提出"加强问题设计"、"强化坊主专业引导"、"促进知识建构深度"、"加强教师学习分析"等具体化支持对策,以期促进网络研修中教师知识生成的深度与实践性知识生成.

关键词：教师学习、深度学习、网络研修、社会网络分析

所属期刊栏目：35

分类号：G451.2(教师与学生)

资助基金：上海市自然基金项目;国家社会科学基金

在线出版日期：2023-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：47-55