小学科学课堂师生互动中教师话语的类型及其对学生概念理解的作用

摘要：

师生互动对学生的科学概念理解具有重要作用.研究以15节"一师一优课国家教育资源服务平台"中的小学科学课视频为研究对象,基于"社会文化话语分析"的取向,对截取的103个师生互动片段进行编码,采用描述性统计和滞后序列分析,结合具体的片段情境,探究小学科学课堂师生互动中教师话语的类型及其对学生概念理解的作用.研究发现,小学科学课堂师生互动中教师话语可分为8类,其中的模拟和假设话语(MOD)、监控话语(MON)、沟通话语(COM)和质疑话语(CHA)等有助于促进学生的深度概念理解.建议科学教师对课堂师生互动的过程引起重视并作出改进.

关键词：概念理解、师生互动、话语分析

所属期刊栏目：35

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：北京市教育科学十三五规划重点课题CDAA2020044

在线出版日期：2023-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：71-77,93