循证教研:指向教师实践性知识生成的教研转型

摘要：

在教研活动开展的现实境况中,"研"的弱化和丧失使教研逐渐沦为浅表化、形式化的教学研讨,鲜有对实践中问题的深入反思与系统探究,教师实践性知识的生成也随之受到阻滞,因此,寻求教研的转型尤显重要."循证教研"的新路向强调将实践筑建于证据之上重构问题、延缓判断、收集数据、指向改善、生成新知,促使教研回归"研"之本真.循证教研跨越研究和实践间的边界,教师使用边界物创设了一个超越二者的第三空间.通过问题的澄清,证据的筛选、评估、验证和迭代,教师在对证据和行动结果的不断协商中,突破与重组自身现有经验,渐进式地改善实践,实践性知识亦在此中不断生成与外化.

关键词：循证实践、教研转型、教师实践性知识

所属期刊栏目：35

分类号：G451.6(教师与学生)

资助基金：北京师范大学教育学部国际联合研究项目;北师大教育学一流学科培优项目

在线出版日期：2023-03-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：13-19