校本教研转型中的教师情感及其治理:内涵、现状与对策

摘要：

在建设高质量教育体系背景下,校本教研转型的推进与落实不能仅遵循技术治理的行动逻辑,还应关注教师的情感和情感治理.当前,教研转型中教师的情感困境表现为:因转型目标与自身专业身份认同的分歧而缺乏情感认同;面对转型方式、情境与情感需求的矛盾时缺少情感支持;转型内容、情境与教师反思能力的失调导致批判性情感回应疲弱.解决困境需基于学校与教师发展内需设置校本教研转型目标,建立多层次和多平台的情感支持系统,注重提升教师教研和反思能力.需注意的是,情感治理也面临着挑战.耦合情感与技术治理,使二者相得益彰是推进校本教研转型的重要路径.

关键词：校本教研转型、教师情感、情感治理、批判性交互路径

所属期刊栏目：34

分类号：G443(教育心理学)

资助基金：国家社会科学基金VFA210006

在线出版日期：2023-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：89-94,119