如何培养出循证取向的教师?——基于美国教师教育教材文本的经验

摘要：

循证取向的教师本质上兼具主体性与客体性:在主体层面,循证取向的教师是基于学生发展证据的实践者,也是以课堂改进为目的的研究者;在客体层面,循证取向的教师的整个职业生涯均是被证据所评价的对象.由于其具有科学性、艺术性和发展性,培养循证取向的教师在过去几年间广受关注.以循证取向为教师培养目标,运用教师教育教材培养循证取向的教师的具体实施路径是,教师教育教材的撰写者应具备多元的学术背景;教师教育教材的内容应响应各学科科研成果的发展趋势;教师教育教材的形式应服务于循证取向教师的工作逻辑.

关键词：美国教师教育、循证取向、教师教育教材

所属期刊栏目：34

分类号：G650(师范教育)

资助基金：国家自然科学基金71974016

在线出版日期：2022-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：8-14