教师实践性知识的内涵剖析与研究展望

摘要：

教师实践性知识具有较强的内蕴性和情境性,导致了内涵和构成解读的多样化,研究价值也受到质疑,有必要对内在逻辑进行诠释与辨析.分析表明,教学实践经验反思是教师实践性知识生成的重要来源,但并非唯一来源,对理论性知识学习的反思、作为学生经历的总结和教学观摩的体会都会产生实践性知识;相较于类型,将实践性知识视为教师知识的一种形态更为贴切,它与理论性知识相互依存、相互渗透,从不同层面为教师教学实践提供知识支撑;教师实践性知识研究的方法还有待深化,应树立发展取向的实践性知识研究观,从细微入手,多种研究方法相结合,探索教师实践性知识的基本规律和主要特征,为教师教育提供必要参考.

关键词：教师实践性知识、教师反思、知识形态、发展取向

所属期刊栏目：34

分类号：G451.2(教师与学生)

在线出版日期：2022-05-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：1-6