幼儿园教师在"去小学化"政策执行中的困境感知与策略选择

摘要：

幼儿园"小学化"现象治理是当前我国深化学前教育改革的一项重要任务.本研究采用质性研究方法,描述并分析了 21位一线教师对"去小学化"政策执行的困境感知及应对策略.研究发现,尽管多数教师认同"去小学化"政策的意义,但他们在政策执行中面临政策概念与目标模糊、执行方式单一、政策成效微弱等困境.面对政策执行中的不确定性,幼儿教师采用了三种策略弥合政策要求与实践之间的差距,包括忠实型实践、权变型实践和避险型实践.提升去"小学化"政策执行的成效,需要进一步优化政策设计、执行和评价环节.

关键词：幼儿园教师、去小学化、政策执行

所属期刊栏目：34

分类号：G615(学前教育、幼儿教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目21XJC880008

在线出版日期：2022-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：101-107