怎样的评价可以促进教师潜心育人:来自中小学教师专业表现的实证证据

摘要：

教育评价事关教育发展方向,影响教师潜心育人的专业表现及学生全面发展.为考察问责式和发展性两种教师评价对教师专业表现的不同影响,本研究采用问卷法,调查了我国中西部2354名县镇及乡村中小学教师,构建潜变量结构方程模型,探究教师所感知的教师评价方式、对评价的态度、教师的专业学习及专业表现之间的关系.结果发现:问责式教师评价对教师专业表现影响的直接效应不显著,但通过教师对评价反馈的态度和专业学习,显著负向影响教师专业表现;发展性教师评价对教师专业表现的总效应、直接效应和间接效应皆为显著正向影响.这提示不同教师评价对教师潜心育人专业表现的影响机制是不同的,在制定和改革教师评价方案时需要综合考虑.

关键词：教师评价、教师学习、教师专业表现、潜心育人

所属期刊栏目：34

分类号：G451.1(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;教育部人文社会科学研究项目

在线出版日期：2022-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：49-56