课堂互动场域中教师期望的性别差异研究 ——以上海二十所小学课堂为例

摘要：

本文运用课堂观察和教师访谈等质性研究方法,探究上海市小学,课堂互动中教师期望的性别差异问题.研究发现,教师通过情感反馈、能力预判、机会给予、指导方式侧重与班干部选择等方式,表现出对男女生课堂互动中的期望差异,并逐步划定性别边界,强化了学生的性别差异.

关键词：教师期望、性别差异、上海课堂

所属期刊栏目：32

分类号：G625.1(初等教育)

资助基金：本文系教育部人文与社会科学2015年度青年项目教育学"城市小学流动儿童受教育过程性别差异的文化社会学分析"项目编号:15YJC880123

在线出版日期：2020-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：90-96,103