教师混合式研修中教学、认知、社会临场感的关系研究 ——以信息技术应用能力提升项目为例

摘要：

教师混合式研修已成为国家政策导向下,教师培训的新常态.本研究以探究社区模型为理论基础,以信息技术应用能力提升研修项目为例,探究混合式研修学习情境下教学、社会、认知临场感间的关系.发现在基于工作坊的教师混合式研修学习情境中,教学临场感、社会临场感和认知临场感两两之间存在显著正相关;教学临场感对认知临场感存在直接影响;认知临场感与社会临场感存在相互的直接影响;教学临场感通过影响中介变量认知临场感间接影响社会临场感.研究发现可有效地指导教师培训过程中设计教学活动及学员认知的触发事件,建构同侪互助研修模式,最终促使学员在培训过程中生成有深度、有意义的教育经验.

关键词：混合式研修、探究社区模型、教学临场感、认知临场感、社会临场感

所属期刊栏目：32

分类号：G451.6(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目"中小学教师学习力诊断与干预研究";华东师范大学与深圳倍思教育科技有限公司"未来学校管理创新联合实验室"项目研究成果

在线出版日期：2020-11-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：59-68