美国中小学教师干预校园欺凌计划的分析与启示

摘要：

教师是预防和干预校园欺凌工作的关键力量,研究其参与和干预校园欺凌治理具有重要意义.美国中小学教师干预校园欺凌计划研究结果发现"感知欺凌情境严重性"、"自我效能"、"同理心"是教师干预校园欺凌情境的三个显著因素,而大多数组织特征变量并未产生明显作用.该计划为防治和降低校园欺凌事件提供了可供借鉴的策略,即发挥教师旁观者正向作用,阻断欺凌情境的产生.

关键词：教师、校园欺凌、旁观者干预、欺凌情境

所属期刊栏目：32

分类号：G639.712(中等教育)

在线出版日期：2020-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：124-128