理科师范生STEM素养发展的实证研究

摘要：

基于学者Alan Zollman的STEM素养内涵界定,提出评测STEM素养的一级指标,包括STEM学科概念理解、问题解决能力、STEM态度,并编制问卷,问卷信度系数为0.931.以浙江省高师院校不同专业背景的理科师范生为研究对象,基于问卷、访谈,分析理科师范生STEM素养在不同维度是否与专业、年级和性别存有相关性.表现为:(1)学科概念理解存在偏差;(2)综合问题解决能力亟待提升;(3)STEM态度与职业理想需要涵养.进而从课程、教学、课堂环境、专业定位等方面进行归因分析,提出走向综合、开放、多元的理科师范生STEM素养发展,即注重教师教育课程的综合性,加强学科交叉理解;创设开放的问题解决课堂环境,实现教学方法的多元;引领多元化的职业理想与定位,涵养师范生STEM态度.

关键词：理科师范生、STEM素养、STEM学科概念理解、问题解决能力、STEM态度

所属期刊栏目：32

分类号：G655(师范教育)

资助基金：本论文为浙江省哲学社会科学规划课题"职前科学、数学教师STEM素养提升的实践研究"16ZJQN054YB

在线出版日期：2020-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：32-38