双因子模型下的幼儿园师幼互动研究

摘要：

幼儿教师师幼互动能力的提升是当前我国学前教育领域的一项重要议题.本研究基于CLASS量表的测量数据,检验了师幼互动的双因子模型及其对学前儿童各领域发展的关系,并探索了教师特征和班级特征对双因子模型下的师幼互动质量的影响.结果发现:双因子模型拟合度较好;双因子模型中的一般因子"反应性教学"显著预测儿童各领域的发展水平;教师工作经验与月收入、班级师幼比均显著预测"反应性教学"因子.双因子模型更好地反映出我国幼儿园师幼互动的内容与结构,并有效地预测儿童发展水平.提升教师收入和班级师幼比、降低教师流失是提升师幼互动质量的关键.

关键词：师幼互动、双因子模型、儿童发展水平

所属期刊栏目：31

分类号：G615(学前教育、幼儿教育)

资助基金：国家社会科学基金"十三五"规划一般项目;四川省教育厅人文社科课题

在线出版日期：2020-01-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：56-63