幼儿教师科学本质观的调查研究

摘要：

理解科学本质是科学教育的重要理念,教师对科学本质的认识深刻影响着科学教育的效果.本研究对北京市215位幼儿教师进行了问卷调查,并结合访谈和观察结果,对其科学本质观的水平、特征和类型进行了分析.研究发现:幼儿教师对科学本质的理解普遍不足,近85％的教师的科学本质观处于中等及中等以下水平,仅有1％的教师对科学本质具有良好的理解.当前,73.4％的幼儿教师持有传统朴素型的科学本质观,教师对科学本质的理解具有零散性、内隐性与模糊性的特点,与其教育实践间存在矛盾.

关键词：幼儿教师、科学本质观

所属期刊栏目：31

分类号：G615(学前教育、幼儿教育)

资助基金：北京市教育科学规划项目重点课题ABA14017

在线出版日期：2019-06-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：58-65