教师复原力对内隐面孔刻板印象的影响机制

摘要：

采用问卷调查法对410名中学教师进行分组, 选出高、低复原力组被试共124名 (各62名) , 运用内隐情境回忆-再认范式, 考察了教师复原力水平对内隐面孔刻板印象的影响机制.结果表明: (1) 教师总体上表现出"美即善"和"丑即恶"的内隐面孔刻板印象. (2) 高复原力教师只表现出显著的"美即善"的积极面孔偏好, 但"丑即恶"的消极面孔偏见并不显著;低复原力教师则同时表现出这两种显著的内隐面孔刻板印象. (3) 复原力与面孔刻板印象的关系会受到认知负荷的轻微调节, 当教师的复原力水平较高时, 可以在一定程度上补偿认知负荷的消极影响.相对于低认知负荷条件, 高认知负荷下, 低复原力教师对相容任务的反应时显著快于不相容任务;而高复原力教师在不同认知负荷下的反应时则无显著差异.

关键词：教师复原力、刻板印象、面孔吸引力、认知负荷

所属期刊栏目：30

分类号：G443(教育心理学)

资助基金：北京市教育科学规划"十二五"重点课题AIA11157;北京师范大学自主科研基金项目SKZZB2015005

在线出版日期：2019-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：44-51