论行动研究促进教师专业发展的机制 ——基于哲学解释学的视角

摘要：

受教育问责和绩效评价制度的影响,教师专业发展实践在当前误入了技术取向的偏狭地带.基于哲学解释学的理解、 对话和教化等核心理念,既可以深入解读教师专业发展的基本内涵,也可以全面理解教师专业发展在行动研究中的实现机制.教师基于自身教学现场而开展的行动研究,便于教师在"间距"中重构身份、 在"威权"中寻求专业自主、 在"亲近"中建立和谐师生关系、 在"旅途"中实现潜能生长,从而有效保证了教师专业发展的实现.

关键词：教师专业发展、行动研究、实现机制、哲学解释学

所属期刊栏目：30

分类号：G650(师范教育)

资助基金：中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目GYB2016008;安徽省社科重点项目SK2016A0874;黄山学院重点研究项目2014JXYJ05

在线出版日期：2018-09-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：12-17