数学教师对学生学业成就的影响研究

摘要：

基于认知诊断理论,讨论教师对学生数学学业成就的影响.结果表明:教师对于学生在几何领域学业的影响大于代数领域.教师在课堂教学中使用的数学任务的最高认知需求水平在一定程度解释了上述教师影响,特别是解释了教师对学生在高认知水平学业的影响.

关键词：教师影响、数学学业成绩、差异性模型、认知诊断、多层线性模型

所属期刊栏目：30

分类号：G441(教育心理学)

资助基金：全国教育科学“十二五”规划2015年度青年专项课题EHA150424;2017年度北京师范大学青年教师基金项目文科310422108

在线出版日期：2018-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：87-94