具身认知理论视角下教师教育范式的转换

摘要：

具身认知理论强调人类身体在认识世界中的情景性、生成性和隐喻性.当前教师教育困境的根源在于教师个体具身认知方式的被忽视、被误解和被压制.实现教师教育范式转换的重点应在于促进教师具身认知方式在其专业发展中的应用.在存在论、认识论与方法论等层面,具身认知理论视角下的教师教育应更加注重培养“身心一体化”的教师,解放教师身体,并尊重教师成长的日常性和情境性.

关键词：具身认知、教师专业发展、教师教育

所属期刊栏目：30

分类号：G650(师范教育)

资助基金：教育部人文社科研究青年基金项目15YJC880059;河南省哲学社会科学规划青年项目2015CJY022;河南省教育厅人文社会科学研究重点项目2015ZD078

在线出版日期：2018-03-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：20-25,40