论"实践-引导-反思"取向的高校教师专业发展路径

摘要：

教师反思是教师专业成长的重要途径.目前高校教师专业发展活动多以被动的专家理论讲授为主,由于忽略了教学情境和教师作为实践者的能动性,缺乏对教师反思的专业引导和支持,教师对教学的反思内容和反思层次在很大程度上依赖于个体的悟性.本文试图在教师反思的相关理论基础上建构"实践-引导-反思"取向高校教师专业发展路径,并重点讨论了其实施过程中应注意的反思的层次、引导的方式及引导员的素质要求,以期为高校教师发展实践,特别是高校教师教育者自身成长提供切实的指导意义.

关键词：实践反思、引导、教师教育者、教师专业发展、高校教师发展者

所属期刊栏目：29

分类号：G451(教师与学生)

资助基金：教育部人文社会科学重点研究基地项目15JJD880006;"中央高校基本科研业务费专项资金"SKZZX2013016

在线出版日期：2018-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：81-87